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慢慢长大

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比较(用“最大”、“最小”来描述)——一节表达训练课  

2015-09-11 14:28:37|  分类: 每日头条 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        这个内容在数学书18—19页,我把这节课定位为“表达训练课”。表达在我看来有两点非常重要:1、一语中的。2、有条理。
        就学习经验来说大多数孩子都能比较,但却不能用准确语言的描述,更难的是能够说出如何得到结论的。因此今天这几课的目的不是对书上的练习进行简单判断,而是能够说出其中的理由,还有更重要的的一点是:即使下课后孩子们还能用今天收获到的方法去思考,去表达。
好让我们走入今天得课堂。
第一部分:主体图
1.分别描述蛋糕和西瓜的最大与最小。注意这里可以忽略了中等,也是为后续学习中的区间,最值等知识埋下伏笔。
2,比教材要求高的是:为什么第二杯最多,第三杯最少。同学们刚开始只能说第二杯最大,但这个“大”实际上是用来描述空间(或者说体积)的词汇,在这里出现是还没有升华到数学概念中,而是学生的一种生活经验,生活语言。再进一步追问中,有学生说到了“宽”,(应该是周新皓吧,)这就对了,还有人说到了它们本来一样高,这就对了:发现同于不同。其实这个问题的描述直接影响书上第三个问题的争论。
3.比较两个饮料瓶,哪个装的多?没有经历过分析问题的训练,学生很直接的就是想有个结论。但这里我们不需要结论,而是需要一些好办法。令我高兴的是书上的办法小朋友都说到了,而且当李想告诉给陈祖萱时,陈祖萱还能准确的把这个方法告诉我。这说明他们同桌交流时有效的,在这里我再次插播我对同伴对话的重视,我们现在做的所有努力是为后来全班的自由表达做基础的,因此能够听懂同伴的意思,能够触动自己的思维是非常了不起的思维品质。除此之外今天的赵帅淇很酷,他说爸爸曾经和他做过实验,他们把自己杯里的水分别导入标有毫升的杯子中,爸爸的是400毫升,自己的是280毫升。所以。。。。。这里带给我很多感动,赵爸爸做的好,儿子更了不起,他不仅记住了这个实验,还顺利的迁移到今天的课堂中。屈扬的方法也很出彩,他说:“把两个瓶子放在跷跷板的两边,看那边沉下去,饮料就更多。这里实际上用了”天平原理“,后面我的延生课中,也会有”天平上的推理“。总之,这些都是同学们的奇思妙想,但又那么惊艳!而我把大家的目光再次引导19页的第3题。第3题的方法也是解决这类问题的重要方法,那就是”化整为零“当初曹冲就是这样称出大象的重量哦。
第二部分:练习中再挑战
要求:
1、笔尖指着题目,读懂题意。
2、在4题时,说出为什么爸爸喝得多。很清楚记得有几个小朋友能准确的说出:”爸爸剩的少,所以喝得多。“而且魏海杰站在讲台上落落大发的样子是今天形象最美的学生。我们还可以让孩子用手卡一卡喝掉的水部分,比较这两部分的长短,也可以涂色这两部分。总之,要把问题进行转换,把目光放在已喝的部分。
第三部分:总结与持续思考
一般来说,我们会带着学生进行全课小结。但一年级小朋友还是需要一些载体。所以我分别请了两组各三个同学上台来,让同学们用今天新学到的知识来描述。于是小朋友发现了谁最高,谁最矮,在差不多高的前提下谁最胖,谁最瘦。
最后我请大家在教室里找一找,还有什么可以用今天学到的知识来描述。于是有教室里就像装满了数学知识,到处都被他们看了个精光。看下面的图,还有人拿上来雨伞,拿上来铅笔。最关键的是铅笔,他知道要先放在水平面上(起点一致),门上的三个玻璃洞,墙上贴的装饰,音响的三个喇叭都从第一节课找三个开始延生,今天不仅能发现是三个,还能准确描述最大,最小,最高,最低,最短,最长。。。。。
由于今天第二节课校长来听课,所以一五班的照片由校长手机提供的哈。钟校说:“这是一节好玩的数学课。”呵呵
比较(用“最大”、“最小”来描述)——一节表达训练课 - dulinlaoshi - 慢慢长大
 
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最后,我想说一周学习结束了,同志们辛苦了。可以利用周末稍微梳理哈,修正哈,查漏补缺哈,也可以向亲朋好友分享哈我们的数学课,有苦水可以倒到,有得意可以嘚瑟哈。
但无论如何,我们下周再见!
众亲,周末愉快!
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