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慢慢长大

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比较的关键:找准起点与标准一致  

2015-09-14 16:40:42|  分类: 每日头条 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         与上节课内容相似的地方是:今天仍然在对基本事物进行比较,而且也要求同学们能够经历与他人合作交流的过程,尝试说清楚自己是如何思考的。
当然这节课有它的核心目标:聚焦在“长度”的比较方法上。无论从开课两个小朋友的身高比较,还是两条跳绳的长度的比较。从小朋友熟悉的生活经验入手,让小朋友去提问,去寻找方法,去发现总结经验
比如在跳绳比较中:与书上不同的是,我请同学们来提问。在我看来能提出一个问题的同学比解决一个问题更能干。当然这里指的是有效、有价值的问题。虽然不是每个人都会提问,但每个班总有一些孩子能行。他们有人问:“那根最长?有人问:”那根最短?“这都更好。然后我请同学们想办法,怎样才能解决这个问题。再请四个小朋友来操作。在操作的过程中请同学们总结:如何才能比的准确。小朋友你一言我一语把说的很好:”要放在地面(拉直),要把两个头头对齐(起点对齐)。“这些都是书上设计好的答案,同学们没有看过,都能自己发现,这就是真实的能独立思考的孩子。
比较的关键:找准起点与标准一致 - dulinlaoshi - 慢慢长大
 
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为了巩固这个内容,我请大家拿出直尺测量2号本的宽度。在这个过程中时间起点对齐的意思:0起点对齐测量对象的起点,也纠正了好些同学错误的做法,其实这也是与我们前面做的画图比较两个数的大小思想一致。
在比”谁走的路长?“这个问题时,两个班小朋友都遭遇了困难。很多孩子认为比较的方法是数”脚印“,而脚印在这里由于标准不统一,不能成为度量标准进行比较。不过很高兴的是,所有同学都关注了这两条线路的曲直差异。在经历反复交流,并联系21页4题的练习后,大多数同学都能通过数格子的方法比较长短了。这里的格子其实就是度量标准。
       今天的学习还留了一个小尾巴:第3题的小兔子,小朋友都能很快比较高矮。但停留在感性阶段,数学是要用数据说话的,所以应该利用后面画的格子来描述。建议今晚家长朋友们利用这幅图再请同学们用后面的横格子比一比三只小兔子的高矮!
        除了知识推进以外,我们继续关注同学们的口语表达,现在还有好些小朋友声音比较小,请在家对着镜子练习。另一方面,我们对同桌互相学习也十分关注,家长要给孩子们传递:学习非常重要的是听小伙伴在说什么,对他们说的话进行判断,是对还是错。你的想法是什么,再说给小伙伴听。现在小朋友不明白这一点,不关心同学的想法,遇到困难就举手叫老师,这是我们不提倡的,因为我们最终要实现的是”同伴对话“,而不是教师的一言堂。到学校不仅是听老师讲,更重要是听同伴是怎么思考的,所以我会不断追问刚才你听到某某说了什么?今天就发现好几个孩子完全不知所云。
         最后,想表扬一下两个班的孩子,因为每个人都准备的是木头铅笔,而不是自动铅笔。这点上说明我们是有默契的,我希望学具简单点,够用就行!
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