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慢慢长大

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练习一(整体练习与方法多样)  

2015-09-23 17:46:59|  分类: 每日头条 |  标签: |举报 |字号 订阅

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l练习一是书上32—33页的内容。我在这节课中的处理主要有2个目的:
一、针对第9题。首先弄懂题意,印象非常深刻的是刘蕤瑞第一个站起来非常完整的说明了题目意思,滴水不漏,简直比我说的都好很多。在此基础上请同学们在每个号码箱下再写 三个算式。这里的目的是让学生充分理解题意并能尝试方法的多样性,当然同学之间肯定是有差异的,在规定时间内做出的同学都得了一颗星,最后时间来不及了,所以有的的学生就只用写一个算式。
二、.独立完成1—8题,注意这次独立完成的意义在于:我没有带着大家一道一道的做,而是让学生自己全部完成。这里考察学生如下几点:1、读懂(猜懂)题意。很多时候小朋友做错题目,是因为没有弄懂题目,在还不能认识太多字的前提下,我们要鼓励他们猜测题目的意思,而不能空着不做。数学题目的要求都不会太复杂,很多都会用图来表示。2、不要做漏题。发现很多孩子漏做了6题,这可能与其专注力和按顺序思考的习惯有关系,以建议家长进行专注力的训练。3、不拖拉。不拖拉就是要自己合理安排时间,我们发现在练习开始很久的时候,仍然有孩子没有投入到学习中,这至少说明学生需要加强时间管理。这里的时间管理是只自己对自己时间的管理。包括玩耍,作业,洗漱,讲故事等,家长都可以和孩子约定时间。时间到事情结束,而中途坚持不打扰孩子,只有这样他们才会慢慢独立起来。4.对题意的理解。在第3题的减法算式和第8题错的特别多。分析错因:减法是因为学生可能会写成3—2=1,我个人认为这种方法只要孩子能说清楚道理也可以算对,但本题的意图是写5—3=2或5—2=3,所以可以在提醒哈孩子们。明天评讲的时候,我会和孩子们一起来说说不同算式表示的不同意思。第8题的特点是:连续性,所以第二个算式应该是4—2=2,第三个算式2—2=0,当然如果排除连续性,5—3=2和5—5=0都应该是正确的。今天时间匆忙,为了先给孩子们统一,所以还没有特意给不同答案的学生分享的机会,建议在今天的辅导中,家长朋友们可以从这个两种思路来辅导孩子。这样既可以帮助孩子弄懂题目意图,也可以鼓励孩子们的多样性方法。
所以,在今天这个标准下,两次作业都全对的孩子得到两颗星。他们是:周新皓,阳滨路,吴雨潇,赵辰,陈炫孜,代叙言,夏昱轩,杨柠溪,魏海杰,樊凝蔻,韩诗语。
么有得到双星的孩子不要灰心,因为你们当中可能就有老师说的方法不同的孩子,明天我们一起来分享你的想法吧,在未来更多次的练习,相信你们的独特思维一定会闪闪发光。
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