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慢慢长大

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今天的学习是跨越——向符号语言进发  

2015-09-09 14:26:33|  分类: 每日头条 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       今天的内容是一次跨越,说它是跨越y一方面因为我们从数学外部开始走进数学之门。一方面是在学习方式上提出了更高的而要求;再一方面学习规则还在不断地补充完善中。
       首先很高兴两个班大多数孩子顺利完成了这次跨越,但还是非常遗憾有那么几个同学因为各种原因暂时留在门外。不过没关系,学习是一个漫长的过程,挫折也许正是一次一次成长的机会。但关键的是,这些孩子的家长必须有足够的重视,要甘于付出与陪伴,帮助孩子获得成长。下面将今天数学课级发现的问题与大家分享:
1.猜数游戏(目标是训练书写以及初步体验数与数之间的关系。)如:写出比6多1的数。有个别同学把7写反了。
2.独立看书16页“比一比,认一认”,默默讲讲三个图的意思。(提示:通过一一对应的方式说清楚为什么4=4;4小于5,3大于2)刚开始有同学连图的意思都看不懂,
3.同桌互相讲一讲。(老师介意孩子们不仅要讲还要学会听同伴与自己不同的地方,然后再互相讨论)
4.请同学上台讲。(这时要求学生手指屏幕,面对同学大声说话)在讲解的过程中,同学们很清楚两数之间的大小关系,但是却说不清楚其中的道理,还有的同学不能成功读出4等于4,4小于5,3大于2。
5.在书上练习写三个符号。(家长可以查看同学的数学书,根据自己孩子的情况进行指导。)
6,完成数学书17页第三题。在这个题的完成过程中,就充分暴露了前期听课的状况。最好的学生很快就独立完成了,大于占全班的四分之一,还有的学生误以为写算式,通过同学指导等方式就图例解决了,大约占二分之一,还有一部分学生在第二排出现偏差,但能够独立改错。这样直至下课每班分别有3人左右,还完全不懂题意。 
7.注意改错格式。所有老师批改过的作业都不允许擦掉错误答案,而应该在老师批改的圈或叉外重新完成。
下面是小组交流和上台分享的同学照片:
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